Novidades na área de tecnologia na educação e artigos sobre educação.
Escolas da rede municipal de Jundiaí investem na educação, implementando o uso de tablets no programa Estudo é Tudo!, para crianças que apresentam defasagem na alfabetização. Os tablets, utilizados para o desenvolvimento de atividades do ensino híbrido, fazem parte das tecnologias educacionais que passaram a integrar as escolas da rede municipal de ensino e do Programa Escola Inovadora.
Leia a matéria na íntegra no portal da Prefeitura de Jundiaí.
Reflexão da experiente professora Agleice Marques Gama, publicada na Revista Memento, que pode ser baixado daqui.
O letramento digital, surgido com as novas tecnologias da comunicação eletrônica do final do século XX e início do XXI, ocorre em ambiente virtual e possibilita não só escrever, ler e interpretar hipertextos on-line, mas também interagir via tecnologias digitais de informação e comunicação. O computador conectado ou não à internet, a web, o celular, o smartphone, o tablet, o caixa eletrônico entre outros se tornaram instrumentos essenciais para a realização da maioria das ações da pós-modernidade, sendo a prática da leitura e da escrita, em muitos casos, uma exigência para utilização. Em vista disso, este artigo objetiva apresentar reflexões sobre letramento(s), especificamente sobre o digital, mostrar o que se faz necessário para ser incluso neste ascendente campo das novas tecnologias, assim como onde aprendê-lo de modo crítico.
A atual pandemia de coronavírus ampliou o debate sobre o acesso à tecnologia para escolas, professores e estudantes. Ela também reforçou a ideia de que o ensino híbrido deverá fazer parte da realidade da educação após a quarentena e retorno das aulas presenciais.
O ensino híbrido, ou blended learning, é a metodologia que combina aprendizado on-line com o off-line – ou seja, integrando a Educação à tecnologia, que já permeia tantos aspectos da vida dos estudantes.
Continue lendo “ENSINO HÍBRIDO: ENTENDA O CONCEITO E CONHEÇA ALGUMAS PRÁTICAS.”
As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes em nossas vidas, alterando a forma que consumimos, produzimos e nos relacionamos. E está, também, mudando a forma como aprendemos e ensinamos.
Segundo o renomado filósofo francês e especialista em desenvolvimento humano, Pierre Levy, vivemos a “quarta revolução da comunicação”, que, impulsionada pela vida digital, altera o modo como aprendemos e consumimos informação. Nesse contexto, o livro digital é um importante avanço. Assim, a escola precisa se modernizar a fim de acompanhar a evolução dos usos, dos costumes e da cultura da sociedade.
Diante disso, quais as diferenças pedagógicas dos livros digitais em relação aos impressos?
Continue lendo “HÁ DIFERENÇAS PEDAGÓGICAS ENTRE OS LIVROS DIGITAIS E OS IMPRESSOS?”
A forma como aprendemos e consumimos conteúdo mudou. De acordo com especialistas da área, os cérebros das crianças que nascem na era digital são moldados de uma maneira diferente daquelas pessoas que chegaram ao mundo ainda na era analógica. Como consequência, novos métodos e ferramentas de ensino-aprendizagem são extremamente necessários.
Precisamos de instrumentos que tornem o aprendizado significativo para os estudantes, entendendo que eles aprendem coisas diferentes e de formas diferentes, como, por exemplo, por meio de recursos tecnológicos, games, experiências imersivas e interativas que estimulem as competências e habilidades relevantes para se viver no século XXI.
Continue lendo “TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS PARA IMPLANTÁ-LA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM”
Pense como era a realidade há 20 anos. Smartphones foram ganhando força como telefone; e-mail era tecnologia em ascensão, eliminando a necessidade de agenda de papel e permitindo uma nova conectividade. Para se acessar a Internet, ainda era necessário um computador. Siri, Twitter, Snapchat, Facetime e Realidade Virtual eram, na melhor das hipóteses, reflexões fantásticas, e muitas vezes coisas de ficção científica.
A contemporaneidade é fortemente marcada pelo desenvolvimento tecnológico. Tanto a computação quanto as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) estão cada vez mais presentes na vida de todos, não somente nos escritórios ou nas escolas, mas nos nossos bolsos, nas cozinhas, nos automóveis, nas roupas etc. Além disso, grande parte das informações produzidas pela humanidade está armazenada digitalmente. Isso denota o quanto o mundo produtivo e o cotidiano estão sendo movidos por tecnologias digitais, situação que tende a se acentuar fortemente no futuro.
Essa constante transformação ocasionada pelas tecnologias, bem como sua repercussão na forma como as pessoas se comunicam, impacta diretamente no funcionamento da sociedade e, portanto, no mundo do trabalho. A dinamicidade e a fluidez das relações sociais – seja em nível interpessoal, seja em nível planetário – têm impactos na formação das novas gerações. É preciso garantir aos jovens aprendizagens para atuar em uma sociedade em constante mudança, prepará-los para profissões que ainda não existem, para usar tecnologias que ainda não foram inventadas e para resolver problemas que ainda não conhecemos. Certamente, grande parte das futuras profissões envolverá, direta ou indiretamente, computação e tecnologias digitais.
Os acadêmicos do curso de Tecnologia da Informação, do campus da UFSC de Araranguá, que vão acompanhar a implantação do projeto “Tablets na Escola”, na rede municipal de ensino de Maracajá (Santa Catarina), devem concluir na próxima semana a preparação dos 700 tablets adquiridos pela administração municipal que passarão a ser usados por todos os estudantes de ensino fundamental das três escolas municipais.
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Tecnologias novas assustam a sociedade. Foi assim com o rádio, a tevê e, agora, com as telas dos celulares.
Por Drauzio Varella, publicado em Carta Capital, coluna Saúde, 01/04/2018